Resenha Crítica - Dimensões da gestão escolar e suas competências.

LÜCK, Heloisa. Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba, PR: Editora Positiva. 17pp

  Cícero Santana1

Heloisa Lück é doutora em Educação pela Universidade Columbia e pós- doutora em Pesquisa e Ensino Superior pela Universidade de Goerge Washington. É diretora educacional do CEDAHAP, atuando como conferencista e docente em curso de capacitação de profissionais da educação para sistemas estaduais e municipais de ensino. Publicou: Ação integrada: administração, supervisão e orientação educacional; Pedagogia interdisciplinar; Metodologia de projetos: ferramentas de planejamento e gestão; A escola participativa: o gestor escolar (em co-autoria); Gestão educacional: uma questão paradigmática; Concepções e processo democráticos de gestão educacional; A gestão participativa na escola.

O artigo/obra “Fundamentação e princípios da educação e da  gestão escolar” é apresentado em único capítulo, onde a professora aponta uma série de competências de fundamentação da educação e da gestão escolar. Logo em seguida é abordada a necessidade de capacidades conceituais para orientar o trabalho educacional e os elementos da educação que são compostos por escola, professores, funcionários e gestores escolares. Ela vai desencadeando sobre os princípios da Gestão Escolar, o significado da gestão escolar, a formação de gestores escolares e áreas e dimensões da gestão escolar.

Lück ressalta que o diretor de escola, o diretor assistente ou adjunto, o supervisor pedagógico e o orientador educacional, assim como os demais membros da equipe de gestão escolar e seus professores, desempenham um papel no desenvolvimento da liderança na escola. São eles que incentivam os demais na construção do desenvolvimento educacional. Segundo a autora:

Compete, pois ao diretor escolar, para o exercício pleno de seu trabalho, construir um repertório conceituai próprio em sua escola, sobre a educação e o seu trabalho de liderança educacional, de modo a saber traduzir esse repertório em ações efetivas. (Lück, 2009. p. 18)

Nesse patamar de ideais sobre competências educacionais, além do diretor escolar, todos que participam desse processo educacional são respectivamente responsáveis pela melhoria e atuação na formação pedagógica de professores e demais educadores da escola, isto é, não deixar que apenas os diretores escolares tomem decisões separadamente onde se sabe que todos são responsáveis para construção da sociedade escolar.

Em 'Elementos da Educação’ a educadora conceitua o que basicamente é uma educação. Segundo Lück este espaço é organizado e sistemático, ao mesmo tempo complexo visto que a educação é um processo contínuo e evolutivo que não restringe apenas uma determinada época. São fases que estão cercadas de desafios e dificuldades que os dirigentes escolares necessitam de atualizações constantes para enfrentar as barreiras encontradas no cotidiano como é citado no estudo em debate:

Ao diretor compete zelar pela escola como um todo, tendo como foco de sua atuação em todas as ações e em todos os momentos a aprendizagem e formação dos alunos. (Lück, 2009. p. 23)

O objetivo primordial que permeia todos os segmentos educacionais, com destaque em uma gestão escolar é um conjunto de ações concretas voltadas primordialmente para a aprendizagem dos alunos levando-os a vivenciarem seu crescimento para a aquisição de novos conhecimentos em todos os segmentos, particularmente na família e na sociedade.

Vale ressaltar que a finalidade primordial no processo de uma gestão escolar segundo Lück (2009, p. 25) “é a aprendizagem efetiva e significativa dos alunos”, adquirindo conhecimentos e respeitando os limites de aprendizagem de cada educando. Desta maneira os alunos estão adequadamente inseridos no processo social preparando-os para os desafios que enfrentarão em toda sua vida. Ainda vale ressaltar que os discentes de acordo com Lück (2009, p. 25) devem “expressar ideias com clareza, oralmente e por escrito”; e ainda assim cada um deve tomar decisões e quando os problemas acontecerem saber resolver.

Esse é um processo que envolve toda comunidade escolar formado por alunos, pais, funcionários, diretores, coordenadores, gestores escolares e toda sociedade envolvida no campo educacional.

Faz-se necessário que os mesmos montem uma equipe pedagógica de qualidade, fazendo reuniões constantes e promovendo capacitações para o corpo docente, digo os professores, coordenadores, diretores e demais responsáveis pelo desenvolvimento da área da educação.

No final do artigo, Lück (2009) apresenta “as dimensões de implementação [...] mais diretamente vinculadas à produção de resultados”, que, a saber, são quatro: gestão democrática e participativa; gestão de pessoas; gestão pedagógica; e gestão administrativa; Os alunos são as pessoas para quem a escola existe e para quem deve voltar as suas ações, de modo que todos tenham o máximo sucesso nos estudos que realizam para sua formação pessoal e social. Por isso que o diretor tende a construir estratégia de conhecimentos viabilizando “colocá-las em prática de forma integrada e interativa”.

Considerações finais

O texto em gestão escolar é uma ferramenta auxiliadora que norteia e  contribuir com os gestores educacionais e todos os profissionais que compõem o ambiente escolar, visando atingir os objetivos educacionais. Tendo em vista que todo trabalho em educação, dada a sua natureza formadora, implica em ações de liderança e constitui na capacidade de influenciar positivamente pessoa para atingir os objetivos da aprendizagem, esta obra vem clarear o trabalho dos lideres educacionais.

1 Aluno do curso de Letras 2013.1 – Santana do Ipanema/AL.